https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/2216626/pre_deportes.htm
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/3265055/deportes.htm
martes, 5 de diciembre de 2017
Estructura de la sesion
LA
SESIÓN
Viciana Ramírez (2002,
p.208) define la sesión como “la unidad mínima de programación que
estructura y organiza el currículo, y precisa de un marco de referencia (unidad
didáctica) para, conjuntamente a otras sesiones, cobrar un sentido en los
aprendizajes de los alumnos/as”. El diseño de la sesión de educación
física, es uno de los momentos más importantes en la tarea docente del
profesor. En él el/la profesor/ra debe tomar una serie de decisiones que
tendrán repercusión en el desarrollo de la sesión, y que afectarán, tanto al
contenido, como a la marcha de la misma. Por ello, es conveniente tener en
consideración algunas cuestiones como por ejemplo:
Ø El tiempo útil o funcional de
programa que suele ser entre 50’ y 60’. Debes recordar que: las
particularidades del área; los diferentes tiempos que se dan durante el
desarrollo de la sesión; las explicaciones y presentación de las actividades;
los aspectos organizativos y los turnos de espera, son aspectos que afectan
directamente a la organización de la clase.
Ø La coherencia con la programación de
aula. Las sesiones forman parte de una unidad didáctica, por tanto, los
objetivos, contenidos y actividades que en ellas se desarrollen, deben
contribuir a la consecución de objetivos y contenidos formulados al inicio de
la citada unidad didáctica.
Ø El espacio y los materiales. En el
área de educación física el uso de los espacios y materiales, constituyen un
elemento importante que pueden influir de manera significativa en desarrollo de
la sesión. Por esta razón, es
conveniente prestar la atención necesaria a la hora de seleccionar, tanto los
espacios como los materiales que vayamos a utilizar durante la sesión.
En cuanto a los
materiales podemos clasificarlos en:
§ Específicos del área. Algunos autores como Blández
(2002, p.257) diferencian este tipo de material en función de las tareas en las
que suelen ser utilizados, y los dividen en: materiales de gimnasio, de patio
de recreo, de los deportes y los de psicomotricidad. También podemos diferenciarlos
en grandes y pequeños materiales. En
cualquiera de los casos, lo conveniente será conocer las características de
cada uno de ellos, el lugar donde se encuentran ubicados habitualmente y la
problemática que conlleva su utilización y traslado durante el desarrollo de la
sesión
§ No específicos del área. En este apartado se incluyen los
materiales naturales, como los que puedemos encontrar en el mismo centro:
árboles, bordillos de aceras, piedras...; los reciclados, papeles de periódicos
y revistas, recipientes de yogures, botellas de agua vacías, bolsas de basura,
tubos de cartón, telas, neumáticos...; y por último los de fabricación propia
que podemos hacer a partir de material deshecho o comprando el material para su
elaboración, y que, además, podemos realizar en colaboración con el profesorado
de plástica de nuestro centro. La implicación de los alumnos en la elaboración
de este tipo de material, posé un carácter motivador que puede contribuir a la
mayor participación e implicación de los/as alumnos/as en la asignatura.
Por lo que hace referencia a los recursos
espaciales, no todos los centros docentes disponen de las adecuadas y
necesarias instalaciones específicas para el desarrollo de la educación física.
Ello constituye un factor negativo para la buena marcha de la asignatura. La
disposición, creatividad e imaginación del/la profesor/ra puede hacer en estos
casos, que un factor negativo para el
buen funcionamiento de la asignatura, se convierta en un elemento novedoso en
la implementación de algunos contenidos de la misma. Los espacios con los que
habitualmente cuentan los centros escolares suelen ser: una pista polideportiva
exterior (que también se utiliza como zona de recreo), un gimnasio (no todos),
alguna sala con espejos (generalmente de reducidas dimensiones) los más
afortunados disponen de piscina, polideportivo y pista de atletismo. En pocos
ocasiones se repara en el entorno, tanto interior como exterior, del centro
escolar como recurso espacial para el desarrollo de clase de educación física.
Es cierto que la ubicación de muchos colegios no permite, ni salida del centro,
ni el uso de cualquier otra instalación situada en los aledaños del colegio. En
cambio, otros disfrutan de una situación geográfica idónea, tanto desde el
punto de vista climático como urbanístico, que les permitirían utilizar tanto
el mismo centro, como las instalaciones municipales, un parque cercano, la
montaña, o la playa. Dos son los problemas a los que nos enfrentaríamos. Por un
lado, los 50’-60’ de los que disponemos para el desarrollo de la sesión de
educación física. Y por otro, el permiso de los padres y del centro para salir
fuera del entorno escolar. En el primero de los casos, las solución consistiría
en un cambio en el horario de nuestra asignatura con otro compañero, con la
intención de disponer de mayor horario. En el segundo, algo más complicado, es
necesario disponer de los permisos por escrito de los padres/madres de los
alumnos para estos casos, pues la responsabilidad civil del profesorado es un
tema muy serio y que debe acometerse con todas las garantías tanto para los
alumnos/as como para los profesores/as.
Ejemplo-
|
u.d.:
ciclo: nivel:
|
bloques:
metodología:
|
materiales:
|
Actividades E-A
|
Organización
|
Tiempo
|
|
|
|
|
Cuadro
6. Esquema de una sesión
Planificacion en Iniciacion Deportiva
PLANIFICACIÓN
La planificación es la función reflexiva que realiza el docente con la
intención de organizar flexible sistemáticamente los contenidos previstos en
los diseños curriculares de educación física y la intervención didáctica, en
función de los objetivos, para prever, justificadamente, un plan de actuación
eficaz.
FASES DE LA
PROGRAMACIÓN
Como hemos comentado,
durante el proceso de planificación el profesor debe tomar una serie de
decisiones relativas a su acción docente que se materializan con las
programaciones de aula y las unidades didácticas. Ambas acciones conllevan un
proceso que tradicionalmente, Pieron
(1988); Mosston (1994) y Viciana (2002) entre otros, han dividido en tres fases
de enseñanza, según el momento de la toma de decisiones por parte del profesor:
fase de planificación, decisiones preactivas, es decir, antes de la enseñanza;
fase de intervención o ejecución, decisiones interactivas, donde se toman
decisiones en función de la marcha de la programación; y por último, la fase de
evaluación o de decisiones postactivas, donde se decide los posibles cambios
que, tras la intervención y posterior
reflexión, el profesor considera necesario realizar cambios que deriven en la
mejora del proceso de enseñanza y se aplicaran en
un futuro.
|
Cuadro 1. Características de los diseños
convencionales e innovadores de unidades didácticas en educación física.
Fernández García (2002 p.101).
viernes, 2 de diciembre de 2016
Deporte y vida sana
INTRODUCCIÓN
El área de Educación Física está íntimamente ligada al concepto de salud, ya que desde esta área se pretende la adquisición de hábitos saludables, como podría ser el gusto por la actividad física, el desarrollo de relaciones sociales que repercuten obviamente en el desarrollo psicosocial del alumnado, la mejora de diversos órganos cardiovasculares, respiratorios o locomotrices.
tiene como uno de sus contenidos la Actividad física y salud. Este contenido nos habla de los conocimientos que son necesarios que adquieran nuestros alumnos, para que la actividad física sea saludable.
A continuación te mostramos un bagaje de lo que abordaremos en este blogger.
HÁBITOS A LOS QUE DEBEMOS ACOSTUMBRAR A LOS ALUMNOS/AS. SEGURIDAD E HIGIENE EL LA ACTIVIDAD FÍSICA:
1.Hábitos Alimenticios:
2.Hábitos de Higiene
3.Hábitos de Descanso:
4.Hábitos de Ejercicio Físico:
5.Hábitos Sociales:
6.Hábitos de Prevención y de Seguridad e higiene en la actividad física:
A continuación se te presenta un vídeo para dejar más claro lo que abordaremos .
Cultura general
¿Y tu que tanto sabes?
En un mundo que cambia vertiginosamente, la educación enfrenta el desafío de dar respuesta a las nuevas necesidades que surgen en la sociedad globalizada, en la que las tecnologías de la comunicación y la información están configurando nuevos escenarios.
Esta situación exige a los docentes la adquisición de nuevas competencias, y la adecuación de las tradicionales a las exigencias planteadas. En el Diseño Instruccional en entornos virtuales de aprendizaje, tal como hemos aprendido, es sumamente importante considerar diferentes estrategias para que el estudiante aprenda interactuando con las variadas actividades, ya sean individual ó colaborativas, enfocadas éstas con los objetivos perseguidos. Como futuros tutores con el diseño del sitio web donde vamos a interactuar con nuestros estudiantes junto con un ordenado plan docente, lograremos mayores y mejores impactos en ellos.
sábado, 26 de noviembre de 2016
Cultura General
¿Por qué es Importante la Cultura General?
Como sabemos la cultura se refiere a aquellos saberes, costumbres, creencias y conductas que pertenecen a un grupo social determinado, aquí también se incluye a los medios materiales y la tecnología que actualmente usa cada miembro de una comunidad para comunicarse entre sí y resolver las necesidades que se presentan día a día.
Entonces la cultura general se refiere a todos aquellos conocimientos que tiene cada persona sobre los puntos antes mencionados.
Tomando en cuenta esto, actualmente el término “cultura general”, no tiene un gran impacto en la sociedad, es decir no se aprecia tanto, como se hacía hace mucho tiempo atrás. Antes la cultura general era fomentada y transmitida de persona a persona, así mismo cada día las personas tenían la curiosidad de aprender y deseaban saber más. Podríamos decir que se había convertido en una práctica que alimentaba el conocimiento de cada persona y lo hacía sentirse bien consigo misma.
En estos tiempos la mentalidad y actitudes de la mayoría de ciudadanos han cambiado mucho. Si bien es cierto aún existen las personas que aman la cultura general y por tanto saben más que otras personas, desde su forma de expresarse hasta el conocimiento. Y a mi parecer esta es una actitud que todas las personas deberían tener y mantener a lo largo del tiempo.
También cabe mencionar que la cultura general se está perdiendo, ya que actualmente las personas piensan en especializarse, y mayormente siempre se centran en temas correspondientes a su rama o especialización, lo cual es muy respetable que quiera especializarse en sus campos, pero se está dejando de lado muchas alternativas, como el de descubrir lo maravilloso que hay en el mundo. La sobre-especialización muchas veces no permite alcanzar otros conocimientos en la vida. Considero de gran importancia la cultura general puesto que permite a cada persona tener el conocimiento necesario de cada cosa en el mundo que nos rodea, tampoco se desea que seas un sabelotodo, pero conocer de todo un poco no está de más.
Es por ello que se necesita alimentar nuestra vida de cultura general, y ¿Cómo se puede lograr?, una forma es dedicándonos a la lectura de obras literarias diferentes, participar en eventos culturales, conocer nuestro país y su historia, para así ser profesionales completos, caso contrario seremos profesionales que cada día se privan del maravilloso mundo de cultura general.
Instrucciones del juego:
Lee cada una de las preguntas. Luego encuentra en el crucigrama el número que corresponde a cada una de ellas. Usando tu ratón, haz clic dentro del primer bloque para ver la definición que quieres resolver y escribe una letra . Repite este procedimiento hasta que hayas completado toda la palabra.
A continuación se presenta un link para realizar la actividad, con el objetivo de reforzar lo aprendido en el colegio.
Da click en el link siguiente:
Examen
Pasa un rato entretenido contestando las cuestiones sobre cultura general y descubre qué temas conoces mejor y en cuáles debería profundizar más
Primer examen de Cultura General y salud y vida sana.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)